经典之问：为什么文章发表那么难？

　　文章发表难，似乎是每一位有过投稿经历之人的共同感触。对此，李涛老师进行了概括式分析。他认为在职教师和硕博士生都需要发表文章，课题项目也需要发表文章，这就导致了投稿人数众多。以双月刊《教育学报》为例，每年会收到4000余篇投稿文章，但每年总共用稿不到90篇。另外，核心期刊少也导致了部分知名期刊有一定的准入门槛。

动笔之前：我们需要准备什么？

　　李涛老师认为，不同的文章有不同的阅读群体，不同的文章也会有不一样的写作方法。每位在学术界耕耘之人，首先要对学术论文与非学术文章有所区分。学术性论文，以学者为读者对象，要有明确的研究过程，有创新。而非学术性文章，以社会大众为读者对象，通俗明了最为关键。所以，学术论文是与前人、同行的学术对话，需要具有学理性、创新性、前沿性，而这也是学术期刊用稿标准。

在学术论文的写作准备阶段，撰写者需要具备阅读能力、知识谱系能力和学术表达能力。上述内容需要作者在撰写论文中提出新的或修正完善已有的学说、理论、观点、问题、阐释等，用新知识促进学术发展。在论证时，更要注意论证完备程度，即研究方法是否有效、论据是否可靠、论证是否有逻辑性。

写作之中：怎样准确地表达？

题目及摘要

谈起论文写作，李涛老师指出，论文题目要能够吸引读者。它用最少数量的单词来充分表述论文核心内容。好的题目要准确、简洁、无歧义，且有助于日后的论文追踪和检索。学术论文的选题原则是研究的目标指向明了，选题要适当。切忌题目太长、太大、太泛，核心概念也不宜过多。同时，限于编辑与审稿人的时间关系，好的摘要也是提升文章价值的重要因素。摘要需以提供文献内容梗概为目的, 不加评论和补充解释, 简明、确切地记叙文献重要内容的短文。写作摘要不得简单重复题名中已有的信息，且结构严谨，表达简明，语义确切，摘要的篇幅以300字左右为宜。

正文

进入正文后，要概述本项工作的研究或观察的理论基础，给出简明的理论或研究背景，梳理相关已有研究（有代表性的文献与论文）的来龙去脉与研究得失，及其争论或存疑所在，一定要列举重要的相关文献。若对“核心概念”缺乏应有的界定，则会导致研究问题不清楚。随后，要点出文章的撰写目的，说明做这项工作的意义和重要性，与后面的“讨论与建议”形成“呼应”关系。研究方法与材料必须能够“承前启后”，要能回答研究问题，向后铺排出研究结果。研究方法要连贯一致。

结尾

在文章的结尾，要注意结果、结论、讨论、建议的区别。如结果是对重要研究结果的描述和说明；结论要概述研究成果可能的应用前景及局限性；讨论是探讨所得到的结果与研究目的或假设的关系、与他人研究结果的比较与分析，讨论要提供“解释性”的意见，而不仅仅是“描述性”的呈现；建议则一定是针对本研究的结论有的放矢，具有针对性。

学术性论文作为一种特殊的文章，还会有参考文献和注释。参考文献是作者写作论著时引用的观点、数据和材料等内容的出处。注释是对论著中某一特定内容的进一步解释或说明性文字。李涛老师提醒，要注意缺乏必要的参考文献和文献与正文所引用观点不对应等问题。参考文献著录规则采用的是中华人民共和国国家标准《文后参考文献著录规则》GB/T 7714－2015（中国标准出版社出版发行）。

写作之后：如何修改和发表？

　　一篇学术文章写作之后，还需作者对文章的总体结构、语句进行斟酌，对文章的逻辑进行梳理，抑或对文章的文献、注释和数据进行查证。基本完成这些事项之后，方可进行投稿。投稿时，可以对所投论文进行自我评估。李涛老师认为，选择适合的所投期刊需要作者阅读刊物的“读者须知” ，判断稿件的主题是否适合期刊所规定的范围，并考虑期刊在科学界/同行中的影响力及出版周期等问题。

本文来源：“学术论文写作与发表——以《教育学报》为例专题内容整理，作者：北京师范大学《教育学报》编辑部主任李涛老师  转载自：北师研会

图片来源：网络  责任编辑：亦宁

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